Bienvenidos

Este blog tiene como función poner a disposición herramientas que son útiles en el quehacer educativo (Planeaciones, actividades, teorías), todas ellas con el fin de facilitar la labor docente.

Todas estas planeaciones y estrategias son desarrolladas por compañeros de estudio de la universidad en la cual me preparo (Universidad Tecnológica de pereira)y publicadas con su aprovación, como tambien por mi, estrategias y planeaciones que han sido llevadas a la práctica, obteniendo excelentes resultados.

Sugerencias y comentarios serán bien recibidos.

Tambien pueden visitar mi página web

http://sites.google.com/site/pedagogiaactiva/

sábado, 6 de febrero de 2010

viernes, 9 de octubre de 2009

Etapas del desarrollo de Jean Piaget

Siguiendo con los estudios de este gran teórico les presento unas diapositivas sobre las etapas del desarrollo que el propuso






Fuente


http://www.slideshare.net/vayolet/etapas-del-desarrollo-de-jean-piaget

Uno de los padres del constructivismo (Jean Piaget)

Jean Piaget

(Neuchâtel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psicólogo suizo. Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento.

Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa.


Jean Piaget

Para Piaget, los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción con el medio. Piaget estableció una serie de estadios sucesivos en el desarrollo de la inteligencia:

1. Estadio de la inteligencia sensoriomotriz o práctica, de las regulaciones afectivas elementales y de las primeras fijaciones exteriores de la afectividad. Esta etapa constituye el período del lactante y dura hasta la edad de un año y medio o dos años; es anterior al desarrollo del lenguaje y del pensamiento propiamente dicho.

2. Estadio de la inteligencia intuitiva, de los sentimientos interindividuales espontáneos y de las relaciones sociales de sumisión al adulto. Esta etapa abarca desde los dos a los siete años. En ella nace el pensamiento preoperatorio: el niño puede representar los movimientos sin ejecutarlos; es la época del juego simbólico y del egocentrismo y, a partir de los cuatro años, del pensamiento intuitivo.

3. Estadio de las operaciones intelectuales concretas, de los sentimientos morales y sociales de cooperación y del inicio de la lógica. Esta etapa abarca de los siete a los once-doce años.

4. Estadio de las operaciones intelectuales abstractas, de la formación de la personalidad y de la inserción afectiva e intelectual en la sociedad de los adultos (adolescencia).

Jean Piaget ocupa uno de los lugares más relevantes de la psicología contemporánea y, sin lugar a dudas, el más destacado en el campo de la psicología infantil. Las universidades de Harvard, París, Bruselas y Río de Janeiro le otorgaron el título de doctor honoris causa.

Realizó múltiples estudios y escribió un gran número de libros; las obras más importantes de Piaget son El lenguaje y el pensamiento en el niño (1923); La representación del mundo en el niño (1926); El nacimiento de la inteligencia en el niño (1936); La psicología de la inteligencia (1947); Tratado de lógica (1949); Introducción a la epistemología genética (1950); Seis estudios de psicología (1964); Memoria e inteligencia (1968), y El desarrollo del pensamiento (1975).

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/piaget.htm

jueves, 24 de abril de 2008

Los felinos

Leon

* NIVEL: jardín .

* FECHA DE LA ACTIVIDAD: 30 de abril del 2008

TEMA: LOS ANIMALES FELINOS.

OBJETIVOS

OBJETIVO CONCEPTUAL

Permitir que los niños, identifiquen los animales felinos por medio de videos lúdico pedagógicos, con el fin de que fomenten su estructura conceptual en cuanto a los animales.

OBJETIVO PROCEDIMENTAL

Diferenciar los animales felinos de los demás animales, por medio de fichas representativas con el fin de que los niños desarrollen su motricidad fina.

OBJETIVO ACTITUDINAL

* despertar el interés por los animales felinos en los niños y niñas por medio de actividades lúdicas donde los niños comprendan la importancia de estos dentro del medio natural.

CONTENIDOS:

CONCEPTUALES:

VIDEOS INFANTILES.

PROCEDIMENTAL:

Motivémonos

Formemos el gato.

Decoremos el antifaz

Peguémosle el pelo al león

ACTITUDINAL:

Seamos tigres

FUNDAMENTACION TEORICA:

En los felinos tenemos a los gatos y las panteras; el gato doméstico y el majestuoso león entre ellos. Estos animales son verdaderos carnívoros, en su alimentación apenas se incluye alguna sustancia vegetal. Excepto por Antártica, Oceanía y algunas islas menores, su distribución natural comprende todo el mundo.

Entre los carnívoros, los felinos son los predadores más especializados. Los colmillos los tienen muy desarrollados, capaces de matar a sus víctimas de una mordida. Algunos, no todos, tienen las uñas retractiles. Muchas de estas especies tienen los ojos adaptados para ver mucho mejor que la mayoría de todos los otros animales, tanto de día como de noche.

EL TIGRE:

Entre los felinos que han logrado sobrevivir hasta nuestros días, el Tigre es el más grande. En su estado salvaje, el Tigre de Siberia logra alcanzar los 315 kg. La dimensión promedio del cuerpo, incluyendo la cabeza, es cerca de los 3 metros, a la que se la agrega la cola de .8 metros.

El color básico del tigre, como todos conocemos, es la piel amarilla rojiza con franjas verticales oscuras. Aunque la tonalidad de estos dos colores varía entre las subespecies, permanece inconfundible. Existen dos desviaciones de este patrón: el tigre negro, en el cual el color amarillo es remplazado por un pardo muy oscuro, así como en el leopardo y el jaguar. Y el popular tigre blanco, donde las partes amarillas son blancas.

El Gato Doméstico:

Simplemente Gato proviene de algún gato salvaje. ¿ Cuál ? en realidad no se sabe. Los científicos miran hacia el Gato Salvaje Africano, siendo influenciado más tarde por el Gato Silvestre como posible antepasado. También se estima que el Gato Selvático y el Gato de Payas hayan sido incorporados en el cruce. Lo cierto es que el Gato Doméstico demuestra peculiaridades diferentes a todos los gatos salvajes de hoy en día.

Existen unas 30 razas, aunque algunos club felinos registran hasta 100 razas diferentes, del Gato Doméstico. En muchos lugares algunos de estos han regresado a su estado salvaje.

Usualmente las hembras tienen de 1 a 8 gaticos. El período de gestación es de 65 días. Se valen por sí mismos a los 6 meses y alcanzan la madurez poco después, algunos al año.

LEON:

Al León muy frecuentemente se le llaman el Rey de la Selva. Hay quienes dicen que es por la melena del macho. Otras personas opinan que es su comportamiento indiferente o de aparentar no importarle mucho lo que pasa a su alrededor, excepto a la hora de comer.

Entre los felinos el león es el más grande después del Tigre de Siberia. Los machos alcanzan los 3.3 metros de longitud, incluyendo la cola que puede medir 1 metro de largo. Logran una altura en los hombros de 1.2 metros y un peso promedio de 180 Kg. Los gigantes dentro de esta especie pueden pesar 270 Kg. Las hembras son un poco más pequeñas, aunque también son bien grandes. De longitud logran los 2.7 metros con una altura de 1.1 metros y un peso máximo de 180 Kg.

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

A los niños se les preguntara:

¿HAS LLEGADO A VER UN TIGRE?

¿Donde los han visto?

¿Que tamaño tenia?

¿Tienes gatos en tu casa?

¿Sabes que comen ellos?

¿Que hacen durante la noche?

ACTIVIDADES ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD N. 1 VIDEOS INFANTILES:

se le colocaran videos quetengan relación con los felinos como:

  • El rey león.
  • Videos de discovery channel, natgeo.

Con el fin de que los niños canten, se integren a la actividad y por ende logremos estimular su desarrollo del lenguaje.

ACTIVIDAD N. 2 motivémonos

Se realizaran juegos de motricidad gruesa con el fin de que los niños coordinen movimientos corporales, y la vez se motiven para comenzar la jornada.

ACTIVIDAD N. 3 formemos el gato.

Haciendo uso de una ficha de un gato, como parte de la familia de los felinos, los niños deberán realizar bolas con papel higiénico y pegar. El gato quedara relleno de papel blanco como un gato Angora, posteriormente cada niño le asignara un nombre a su gato y lo escribirá como piensen que se escribe. Con el fin de afianzar el desarrollo del lenguaje escrito, el reconocimiento de la forma del gato, y lo puedan identificar.

ACTIVIDAD N. 4 decoremos el antifaz

Les llevaremos la imagen de un tigre a los niños, con el fin de que ellos lo reconozcan e identifiquen los colores de este. Luego se le repartirá a cada uno un antifaz de color amarillo para que los niños le pinten manchas negras tal como lo vieron inicialmente. Esta actividad nos permitirá potencial izar su motricidad fina, su creatividad y el reconocimiento de los tigres.

ACTIVIDAD N. 5 seamos tigres

Partiendo de la actividad anterior y con los antifaces puestos, iremos al salón de salida, para que juguemos a representar tigres mediante juegos de roles. Imitaremos como caminan, que comen, haremos círculos y actividades socio motrices y de trabajo en el piso. Luego uno de los niños imitara ser un cazador y matara con su escopeta a cada uno de los animales. Para luego conversar con ellos y preguntar:

¿Fue bueno que el cazador matara los tigres?

¿Por que piensan eso?

¿Qué sentirías si algún día alguien lastima tu mascota?

ACTIVIDAD N. 6 peguémosle el pelo al león.

En esta actividad llevaremos 2 imágenes de leones grandes, en silueta para que los niños con lana amarilla, decoren su pelo. Esto nos ayudara a que los niños identifiquen los leones de otros animales, se integren y compartan con sus compañeros.

RECURSOS DIDACTICOS:

Ficha de gatos, 2 siluetas de leones, antifaces, videos de canciones infantiles, papel higiénico, pegante, lana, imagen de un tigre.

EVALUACION:

Los niños dibujaran de manera libre el animal que más les haya gustado de los vistos durante la jornada.

BIBLIOGRAFIA:

autoría propia.

www.damisela.com/zoo/mam/carnivora/felidae/index.htm.

http://www.damisela.com/zoo/mam/carnivora/felidae/catus/index.htm

http://www.damisela.com/zoo/mam/carnivora/felidae/leo/index.htm

http://www.damisela.com/zoo/mam/carnivora/felidae/tigris/index.htm

http://www.boosterblog.es

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jueves, 10 de abril de 2008

Descubramos los animales marinos

 

pez FUNDAMENTACIÓN TEORICA:

Los animales pueden vivir en el mar y los ríos, en las cuevas, en las montañas y hasta en el suelo.

  Los animales que viven en el agua, se llaman acuáticos. Ejemplos de estos animales son: los peces, corales, pulpos y algas.

Los animales acuáticos pueden vivir cerca de la superficie o del fondo, entre las plantas o en cuevas. Algunas veces, cuando las personan nadan, utilizan en los pies unos aditamentos especiales que les permiten desplazarse con mayor facilidad en el agua.

En el grupo de los animales acuáticos también hay animales que son herbívoros, es decir, que se alimentan de pequeñas plantas que flotan en el agua o de las algas marinas.

También hay animales carnívoros que se alimentan de otros animales acuáticos.

Hay cosas muy interesantes sobre el océano y los seres que lo habitan. Los biólogos marinos y los buzos bajan a muchos metros de profundidad y pueden ver peces que tienen su propio sistema para producir luz, porque donde viven está tan oscuro que la necesitan para buscar su alimento. Es maravilloso.

OBJETIVO:

Lograr que los niños y niñas identifiquen que son los animales acuáticos y puedan diferenciarlos de los terrestres por medio de actividades lúdicas y explicativas.

OBJETIVO CONCEPTUAL:

Explicar a los niños que es un animal acuático y cuales son sus características que lo hacen acuático

OBJETIVO PROCEDIMENTAL

Reconocer algunos animales acuáticos por medio de pintura interacción con animales marinos.

OBJETIVO ACTITUDINAL

Disposición a realizar el trabajo que se le presenta, aplicándolo por medio de actividades manuales.

CONTENIDOS:

CONCEPTUALES:

- Características de los animales acuáticos

PROCEDIMENTAL:

- Pintar la ballena

- Armemos el rompecabezas

ACTITUDINAL:

-Diferencias un animal terrestre y uno acuático.

ACTIVIDADES ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD N. 1 CANCIONES y CUENTOS INFANTILES.

Al iniciar la mañana cantaremos con los niños canciones, rondas y algunas actividades que ayuden a entrar en el tema como:

  • Buenos días amiguitos como están.
  • Los pajaritos que van por el aire.
  • Se jugará también algunos juegos libres mientras se les da el desayuno

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

A los niños se les preguntará:

¿Sabes que es un pez?

¿Aparte de los peces hay más animales que viven en el agua?

¿Por qué crees que viven en el agua?

¿Un pez puede vivir fuera del agua?

¿Cómo son los peces y los animales que viven en el agua?

¿Por qué crees que las ballenas tiene aletas?

ACTIVIDAD N.2 CUENTO:” EL PEZ QUE NO SABÍA NADAR”.

Luego con ayuda de frisos se les contará el cuento “El pez que no sabía nadar.

Había una vez un pez llamado Fran y de apellido Ces, que no sabía nadar. Fran tenía once años, cuando un día su madre le dijo: ¡¡Fran!!...deja de jugar con esa alga y vete a practicar natación! …. porque cuando seas grande tienes que vivir en lo más profundo del mar. Entonces Fran Ces se fue a practicar pero no le salía e intentaba una y otra vez. Sus amigos siempre se burlaban de él porque lo veían hablando solo y no entendían nada, porque les parecía un idioma raro.

Un día pasó por allí la pandilla más mala del mar. Eran los que siempre se burlaban de él, el jefe del grupo se llamaba Poquito Piensa, y después de mucho pelear hicieron un trato amistoso. Poquito Piensa le enseñaría a nadar y Fran Ces le enseñaría a hablar. Quedaron en juntarse todos los días - al lado de la roca de coral- a las cinco de la tarde en punto, después de que acabe el programa “Vida Terrestre”.

Al día siguiente, llegó primero Poquito Piensa que esperaba a Fran Ces desde temprano, y cuando lo vio le pregunto: Porqué tardaste tanto?. Y Fran le contestó: porque no encontraba mi traje de baño. Y empezaron a contarse todo lo que cada uno sabía. Empezó Fran a hacer su práctica, Poquito Piensa le ordenó primero que se estirase y hiciera ejercicios de calentamiento (saltar). Después que moviera la aleta para la izquierda y la derecha, pero Fran no tenia ni idea de para que lado se tenía que mover, así que quedaron que la izquierda era la mano que los niños casi nunca usan, y la derecha era la mano que casi todos los niños del mundo la usan para escribir. Después Poquito Piensa lo soltó y le gritó: ¡ya sabes nadaaaarrr!

Festejaron porque estaban muy contentos. Después Fran le tuvo que enseñar a hablar, y así pasaron muchas tardes juntos pero el otro no aprendía nada. Hasta que un día, apareció un buzo y pescó a Poquito Piensa. Como Fran Ces hablaba su idioma pudo decirle que lo soltara y el buzo todo sorprendido le dijo: tú sabes hablar?... Sí, dijo Fran Ces. Y se contaron muchas cosas hasta que los tres se hicieron amigos. Hablaron de la contaminación que existe en el mar, de cómo lavan los barcos en el medio del océano y cómo tiran todos los desperdicios químicos y la porquería que no quieren que la gente vea en tierra.

ACTIVIDAD N. 3 ¡ENCONTREMOS A FRAN¡

Seguidamente se les entregará a los niños un rompecabezas hecho e cartón paja (un rompecabezas por cada 4 niños) donde estará fran, el grupo que gane se le hará una carita feliz en la mano.

ACTIVIDAD 4: ¡MIRALA EXTRELLA¡

Después de la actividad anterior, se les llevar una estrella de mar disecada y se les explicará lo siguiente La estrella de mar tiene usualmente cinco brazos, aunque puede tener hasta 30-40, y en cada brazo tiene dos hileras de pies, que funcionan como ventosas. En la parte de arriba tiene una placa por donde entra agua al sistema que impulsa el movimiento de los pies. En la parte inferior, en el centro está la boca. La estrella de mar come conchas, a las que logra abrir con la fuerza de sus pies, saca el estómago y realiza una digestión parcial afuera de su cuerpo, para luego, llenar el estómago con la “sopa” resultante.

Al terminar de explicar se les preguntará a los niños que dudas tiene o que no les quedó claro o que más quieren saber.

ACTIVIDAD N. 5 RELLENA LA BALLENA.

Se le entregará a los niños(as) una ficha, en la cual estará la figura de un ballena, y los niños deberán pintarla como también el mar que estará alrededor de la ballena.

ACTIVIDAD N. 6 ¿EN QUE SE DIFERENCIAN?

Se llevarán dos dibujos grandes uno de un perro y otro de un pez y comentaremos las diferencias de daca uno.

RECURSOS DIDACTICOS:

Cuentos, rompecabezas, fichas, estrella de mar disecada.

EVALUACIÓN:

Se les pedirá a los niños que en una ficha donde se encuentran varios animales como perro, estrella de mar, gato, pez, ballena señalen cuales fueron los que vieron este día.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

  • Reconoce que es un animal acuático.
  • Diferencia animales acuáticos de los terrestres.
  • Presta disposición al trabajo manual

BIBLIOGRAFÍA:

- autoría propia

- pagina de Internet: www.educacioninicial.com

http://www.mendoza.edu.ar/aninio/oceano/contame_uno/elpez.htm

lunes, 7 de abril de 2008

JUGANDO CON LOS ELEFANTES

TITULO: JUGANDO CON LOS ELEFANTES.

elefante

FUNDAMENTACIÓN TEORICA:

Existen dos especies diferentes de elefantes. Los del Asia que por lo general vemos en los circos y zoológicos, y los africanos de tamaño mayor y temperamento mucho más violento. Los elefantes del África son los que tienen los colmillos inmensos, al igual que las orejas. Un macho grande de esta especie puede pesar hasta 7500 Kg.


La trompa es una adaptación de la nariz. En la punta se encuentran los orificios nasales. También en la punta hay una o dos extensiones musculares las cuales los elefantes usan con la misma dexteridad que nosotros usamos nuestros dedos. En el Elefante Asiático es una sola extensión en la parte superior de la punta de la trompa. En el Elefante Africano son dos extensiones, una en la parte superior y otra en la parte inferior.


Realmente los colmillos de los elefantes son dientes incisivos de la mandíbula superior. Son los únicos dientes que tienen los elefantes, no tienen piezas equivalentes a nuestros colmillos, pero sí tienen 12 molares y 12 premolares, 3 de cada uno en cada cuadrante de la cavidad bucal. Los colmillos crecen durante toda la vida y en el caso del Elefante Africano cada colmillo puede lograr los 3.3 metros de longitud con un peso que sobrepasa los 100 kilogramos, claro, estas medidas no son comunes.

OBJETIVOS

GENERAL: permitir que los niños y niñas identifiquen los elefantes por medio de actividades didácticas y lúdicas estimulando las áreas de psicomotricidad, lengua materna, y música.

OBJETIVO CONCEPTUAL:

Identificar la estructura de los elefantes, con el apoyo de imágenes representativas como los frisos.

OBJETIVO PROCEDIMENTAL

Realizar actividades motrices para el reconocimiento de los elefantes en la naturaleza.

OBJETIVO ACTITUDINAL

* Apreciar los elefantes, su hábitat y función en la naturaleza, por medio de actividades de reflexión, como preguntas, y cuentos.

CONTENIDOS:

CONCEPTUALES:

- La Estructura y función de los elefantes.

PROCEDIMENTAL:

- decoremos el elefante.

ACTITUDINAL:

- importancia de los elefantes en nuestro medio.

 

ACTIVIDADES ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD N. 1 CANCIONES y CUENTOS INFANTILES.

Cantaremos con los niños(as), la canción “un elefante” de modo que cada niño cante, llevando la secuencia lógica del número de elefantes que intervienen en la canción.

Un elefante se balanceaba sobre la tela de una araña como la tela se resistía, fueron a llamar otro elefante.

Dos elefantes se balanceaban sobre la tela de una araña, como la tela se resistía fueron a llamar otro elefante.

Tres elefantes se balanceaban……….hasta que termine el último niño.

Posteriormente haciendo uso de frisos, se les contara un cuento relacionado con la canción, que escucharon anteriormente.

Con el fin de animarnos e integrarnos bailaremos y cantaremos la canción “levantando las manos”. Con el apoyo del CD “la casita de los niños”.

Levantando las manos, moviendo la cintura, así me gusta siga, es un movimiento que traigo para ti.

Juntos, juntos, quiero bailar juntos, quiero bailar juntos contigo.

 

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

A los niños se les preguntará:

¿Alguna vez han visto un elefante?

¿Dónde los vistes?

¿Qué estaban haciendo los elefantes?

¿Saben que comen los elefantes?

¿Cómo son los elefantes?

ACTIVIDAD N.2 CUENTO:” EL ELEFANTE ROSA”.

Se ubicará a los niños en una posición cómoda, y Con ayuda de frisos, se les contara a los niños el cuento “el elefante rosa”.

ACTIVIDAD N. 3 ¡DECOREMOS AL ELEFANTE¡

Inicialmente se dividirá el grupo de niños en 3 subgrupos, es decir se formaran grupos de 8 niños. Se les llevara 3 fichas grandes, cada una con la imagen de un elefante, los niños lo decoraran con papel seda y colores. Al terminar cantaremos la canción de los elefantes, enseñada al iniciar la clase, con el fin de reforzar la actividad.

ACTIVIDAD 4: ¡JUGUEMOS EN EL PARQUE¡

Después de la actividad anterior, iremos a una zona verde, con el fin de que los niños cambien descansen y disfruten del ambiente, allí realizaremos un juego que consiste en una representación de roles, en el que un grupo de niños son ratones y el otro grupo son elefantes, pero antes de esto se les dice a los niños que generalmente los elefantes le tienen miedo a los ratones. De esta forma todos los ratones saldrán a coger todos los elefantes y luego se cambia el papel de ambos grupos.

Se puede hacer con variaciones como correr en un solo pie, o saltando en ambos.

ACTIVIDAD N. 5 UNE LAS LÍNEAS DE LA SILUETA DEL ELEFANTE.

Se le entregará a los niños(as) una ficha, en la cual estará la figura de un elefante punteada, con el fin de que los niños unan las líneas de la gráfica y posteriormente la coloreen.

 

RECURSOS DIDACTICOS:

Fichas punteadas de elefantes, CD “La casita de los niños”, colores, papel seda, frisos, 3 figuras grandes de elefantes.

.EVALUACIÓN:

Se les pedirá a Los niños canten canción de los elefantes, y posteriormente se le realizaran las siguientes preguntas:

¿El tema visto hoy fue de caballos, perros o elefantes?

¿Cómo es el rostro de estos animales?

¿Los elefantes viven en el agua? ¿O donde?

¿Todos los elefantes son grandes, o hay pequeños?

INDICADORES DE DESEMPEÑO

* identifica la estructura de los elefantes.

* Reconoce la importancia de los elefantes en el medio.

* Disfruta con la lectura de cuentos.

*. Estimula su desarrollo motor.

* Socializa con el grupo de compañeros.

BIBLIOGRAFÍA:

- autoría propia

- pagina de Internet: www.damisela.com/zoo/mam/proboscidea/index.htm

lunes, 17 de marzo de 2008

Conozcamos los animales domésticos (Jardín)

  • NIVEL: jardín.


TITULO: Conozcamos los animales domésticos


OBJETIVO: Enseñar a los niños y niñas el tema “Los animales domésticos” por medio de canciones, cuentos, y figuras de animales domésticos y no domésticos con el fin de que pueden diferenciar estos animales de otros.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS:


* Estudiar las diferencias entre animales domésticos y no domésticos por medio de sus características y funciones.

* Ejecuta procesos de semejanzas y diferencias con respecto a las características de los animales.

* Reconocer por que ciertos animales son domésticos y otros no


CONTENIDOS:

*Animales domésticos

* Reconozcamos los animales domésticos de lo no domésticos



ACTIVIDADES ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:


Al iniciar la jornada, comenzaremos cantando con los niños las siguientes canciones:



También les enseñaremos a los niños la siguiente canción con las que podremos alentarlos, y amenizar el ambiente:


El pato, el pato con una pata

El pato con las dos patas

El pato con un ala

El pato con las dos alas

El pato con la colita

Y ahora te toca a ti


Y la persona que debe seguir antes de comenzar debe

Terminar la canción diciendo:


Hay cosita linda mamá


  • La gata carlota


  • allá en mi rancho bonito yo tenia un marranito

y cuando me mira venir el marrana me hace hoy hoy

que bonito animalito.


y se siguen con otros animales domésticos como el gato

el perro, la gallina.


Al finalizar las canciones continuaremos con la siguiente actividad:


  • Les mostraremos en un Octavo de cartulina la silueta de un conejo, y les haremos las siguientes preguntas:

    • ¿Qué animal soy si tengo las orejas largas?

    • ¿si como zanahoria?

    • ¿si salto?

    • ¿si soy tierno?



Entre otras preguntas


  • Después procederemos a entregarle una plantilla a los niños con el cuerpo de un perro, sin las patas, se les pasaron dos tipos de patas una de un perro y las de un gato y los niños deberán pegar las correctas.


  • Al igual que la actividad anterior se llevará la silueta de una gallina y los niños deberán decir donde van las alas, el pico, las patas, el nido, los huevos.



  • Para saber si los niños saben que animales son domésticos, les haremos las siguientes preguntas:

    • ¿Sabes que animales pueden vivir en la casa?

    • ¿Cuáles en el campo?

    • ¿Se puede tener un león en la casa?



  • Para reforzar la actividad anterior les preguntaremos:

    • ¿Cómo hace un perro?

    • ¿un gato?

    • ¿una vaca?

    • ¿un cerdo?

  • Después de lo anterior les contaremos el cuento Conejo de campo, y para ellos utilizaremos dos títeres hechos en cartulina de un perro y un conejo


Era una vez un conejo muy bonito. Un día se metió en una casa donde había una cosecha, y cuando iba a cortar una zanahoria, un perro se le vino encima; el conejo corrió y se metió en un pozo que había en la pared, y el perro se golpeó muy fuerte.

Al día siguiente el conejo entró otra vez, pero el perro no dejó que arrancara ninguna zanahoria, porque según él se lo iba a comer, pero el conejo no le tenía miedo, así que nuevamente agarró algo, sólo que esta vez se trataba de una lechuga.

El perro enfurecido le dijo:

- ¡Te lo advertí lepórido!, deja eso ahí y vete ya que es la última vez que te paso esto. A la siguiente vez que te vea aquí, no te hablaré más, sino que te sacaré a patadas.

El conejo le contestó:

- No quieras esto para ti solo, pues te puede hacer daño, además, al que no comparte se le hace más poca la comida y le hace daño. Por favor perrito, sólo una más, pues tengo mucha hambre porque llevo como tres días sin comer; la comida que te quité ayer se la di a mis hijos y yo estoy sin probar un solo bocado.

El perro contestó:

- Está bien , tienes razón, toma estas lechugas y llévalas a tus hijos; también toma estas zanahorias y cómetelas tú.

Y agregó:

- Otro regalo que te daré por tus buenos consejos y acciones, es que tú puedes venir las veces que quieras a tomar lo que desees.

¡Gracias! - dijo el conejo, y desde ese día son muy buenos amigos.

Fin


  • En la siguiente actividad llevaremos imágenes de perro, gato, gallina, cerdo, vaca, león, jirafa y otros animales, y les preguntaremos a los niños que animales viven en el campo y en la casa, cuales no y por que.



RECURSOS DIDACTICOS:


  • Canciones

  • Figuras de animales

  • Títeres

  • Cuento


EVALUACIÓN:

La finalizar la jornada, le realizaremos preguntas a los niños como:


¿QUE HICIMOS HOY?

¿Qué ANIMALES VIMSO HOY?

¿PUEDE UN ANIMAL NO DOMESTICO VIVIR EN UNA CASA?

¿Qué DIFERENCIA TIENE UN LEÓN DE UN PERRO?



BIBLIOGRAFÍA: autoría propia.